张幼文:正确处理五对矛盾 全面提升科研能力

正确处理五对矛盾  全面提升科研能力——与青年科研人员交流

在社科院学习工作了30多年，就亲身体会和其他同事的经历来看，青年科研人员要争取在科研上得到全面持续的发展，需要正确处理好五对矛盾。现整理出来，希望给各位年轻同事一些参考。

1．拓展知识与研究实践的矛盾。对于新进社科院的青年同志来说，从学生到研究工作者是人生的一大转折，意味着学习方式的变化。一些青年同志往往习惯于看书学习，特别是一些所学专业与进院后从事专业有所区别的同志，往往使用继续读教材的学习方法，以至于长期进不了研究工作的门槛。另一种倾向是有写文章的强烈意识，但因为刚从学校出来，知识结构是教科书上的，抓不住题目，缺乏研究能力。为此，在研究实践中拓展知识、通过拓展知识找到研究之门，是青年科研人员应当遵循的一条原则。超越教科书的学习（即读专著与报刊文章）会使人发现选题，在写论文过程中再去找书看会使人学得更深。对于所从事工作与原学专业有所不同的青年科研人员来说，则首先需要补上系统的专业知识，要注意在研究实践中的学习是非系统的，知识点容易支离破碎。青年同志一旦发表文章，就会很高兴，这是自然的，但发几篇文章并不是越过科研门槛的标志，要防止因此看不到知识点的局限性。所从事的研究领域会不断拓展，每个人都有学习新领域系统基础知识的需要。总体上说，拓展知识与研究实践在相当长时期内需要注意平行发展。

2．甘当配角与争当主角的矛盾。由于考核体制的原因，往往科研成果记在主角身上，而配角可能得不到“分”，不利于评职称等。但是，青年同志来院后首先要以诚恳求学的态度当好配角，当配角是学习如何做科研的过程，通过在工作中学习，在当配角中逐步提高科研自立能力。当配角的过程主要是学习发现选题、对新题目提出研究思路和调研方法，在资深科研人员的指导下可以避免选题与方法上的误区和弯路。对青年同志来说，在一个时期内和一定比重的工作上，要处理好考核记分与自己是否得到真实发展之间的关系。总的来说，从配角到主角是逐步转型的过程。

3．多用外语与快出成果的矛盾。不少青年同志来院前就已经打下了良好的外语基础，但是语言意义上的外语水平与科研的要求还是有距离的，有的同志或是读专业文献有困难，或是不了解专业信息的来源。于是，一些青年同志为了快出成果，更多注重使用中文材料。经过一段时间，很可能外语水平反而下降了，再过若干年，研究工作再也不敢用外语了。从学生到科研工作者，要注意在工作中强化外语应用能力，所有学科都应当研究国外文献。为了提高专业外语能力，青年同志可以先做些翻译工作，发表点译文和译著。要逐步把握几种与本人研究方向相关的国际权威刊物，不断跟踪本领域的代表性著作和代表性学者。为了争取长远发展，要防止急功近利。

4．文字工作与学术研究的矛盾。严格地讲，二者并不矛盾，但实际上确实有的同志写出了文章却不是什么研究，而有的同志有想法、观点却形成不了好的文字。文字能力是基本功，但“写”只是研究结果的一种文字表达，千万不能用“写”来涵盖工作的全部。换句话说，我们不能做对别人文字的拼凑剪贴。对应用性课题来说，要从梳理事实出发，以研究分析结束，最终形成文字。对学术性论文来说，要从了解前人的研究成果开始，经过自己的分析思考产生观点与结论，再形成文字；也要避免无理论依据泛谈自己的看法，自以为是，脱离学术动态和前人成果。总体上讲，要言之有“物”，即根据事实说话；也要言之有“悟”，即真正有看法才写而不是拼凑他人的观点。

 5．基础理论与应用研究的矛盾。我院的办院方针是新智库，也就是说，区别于大学，应用研究要更突出一些。这一方针是完全正确的，也与每个人的发展空间一致。但是，社科院各所同样有着学科建设的责任，同时在应用研究中也需要扎实的基础理论支撑。近年来，各刊物对发表学术论文的基础理论的要求也越来越高。因此，我们必须同时兼顾基础理论水平的提高和应用研究能力的提高。靠基础理论提高自己，以应用研究体现价值，既要防止理论教条倾向又要防止纯粹操作倾向。青年同志注重基础理论会在未来长期的研究深度上受益。要用做课题与发表核心期刊论文两个标准来检验自己的全面性。